为精准锚定课题研究方向，稳步夯实研究举措，全力推动课题研究高质量、高效率落地推进，2026年3月18日下午，绵阳中学实验学校国有资产教育装备科研课题《"智"读有温度：家校社立体阅读育人模式的构建与实践》开题报告会在本校图书馆六楼报告厅召开。本次开题会议邀请到绵阳高新区火炬实小党支部书记、校长李海燕，绵阳中学教科室主任、绵阳师范学院师范技能训练指导专家严小波，绵阳外国语学校学生生涯发展中心主任杜婷婷，四川省装备委员会副秘书长、绵阳市装备科科长苏飞组成评审专家组对课题进行开题论证。课题负责人、课题组成员及评审专家参会，共同为课题研究精准把脉、聚力赋能。

下午3时，开题报告会正式开始。本次会议由四川省装备委员会副秘书长、绵阳市装备科科长苏飞老师主持。会议伊始，苏老师明确阐述了开题报告会的议程安排以及核心目标，着重强调了课题研究的重要价值。其后，苏老师逐一介绍了出席本次会议的评审专家，并对各位专家的莅临与悉心指导表达了热烈欢迎和诚挚谢意，为本次开题评审营造了严谨专业、务实高效的良好氛围。

会上，绵阳中学实验学校教科室主任、课题组核心成员李谊主任分别从问题提出和核心概念界定、研究综述和本课题研究意义、研究目标和内容、研究措施和活动、研究进度和分工、预期研究成果和效果、研究的保障条件对本课题进行全面、详细的汇报。李主任介绍，本课题立足数字时代教育新生态变革背景，依托《四川省校家社协同育人“教联体”工作方案》，提出"五维并进"阅读育人创新思路，将科技、心理、技能、社会、人格五个维度融入阅读育人体系，契合高中阶段学生核心素养培养需求，贴合学校"五育并举、多元育人"的办学理念。

课题组核心成员李依湘老师就本课题内容，从核心概念解读、阅读育人模式构建等维度进行了补充发言。其着重指出，此次课题研究中的“智读”，并非仅仅借助“智慧的设备”开展阅读，更为关键的是发挥人脑的智慧，运用智慧的方法利用现有设备实施立体阅读，进而达成学生从“学科阅读能力”向“综合阅读素养”的转变，引导学生成为“懂科技、启智慧、有温度的阅读者”、全面培养其核心素养。

汇报完毕后，会议转入专家评审指导阶段。各位评审专家针对课题展开了全面且细致的点评与研讨，在充分认可研究价值的前提下，提出了具有针对性与指导性的意见和建议。

杜婷婷老师从多个维度对本课题研究展开了分析，认为本课题立足于高中素质教育的现实状况，探索家校社立体阅读模式具有切实的现实意义。同时，杜老师建议课题组成员在开展研究时，可将国家当前的政策与本课题研究进行有机融合，在研究综述中对课题的核心概念予以明确界定，所设计的实践活动需有效呈现前期的构思以及后期的预期成果。

严小波老师则对课题的"科技感""智慧性"与"温度"三个维度进行深度解读。他认为，"智"应体现科技赋能、学校智慧做法及问题针对性；"温度"应体现学校对阅读的重视、解决问题方法的推广价值以及装备的物尽其用。严主任建议课题组进一步明晰核心概念，细化研究目标与内容的对应关系，强化"学以致用"实践目标的可操作性，避免过度依赖网络流量指标等难以实现的量化方式。他特别提出，可将"严控校园书籍质量"优化为"好书共享共推荐"，营造温馨、轻松的阅读氛围。

苏飞老师从课题管理与实施层面提出建设性意见。他充分肯定课题组的研究基础与学校优越的阅读环境，建议课题组在后续工作中将任务细化到人、明确时间节点与成果形式，形成"标杆式"任务清单，便于中期检测与工作报告撰写。苏科长还介绍了四川省中小学"生动典藏·熊猫阅读"系列活动的多个子项，建议课题组积极对接参与，将课题研究与常规工作有机结合，实现成果的有效转化。

课题组针对专家所提出的疑问逐一作出回应，并认真记录下修改建议。最终，专家组组长李海燕老师对该课题进行汇总点评，宣布《“智”读有温度：家校社立体阅读育人模式的构建与实践》课题顺利通过开题论证。与此同时，要求课题组依据评审专家提出的意见，进一步完善研究方案，建立中期检查机制，以确保研究工作扎实推进、研究成果得以落实。

课题组成员表示，会全面吸纳专家建议，秉持严谨务实之态度推进研究工作，力求形成高质量的研究成果，为学校教育教学质量的提升以及区域教育创新贡献力量。

本次开题报告会的顺利举办，不仅为课题研究明确了方向、达成了共识，更给学校科研工作增添了新的动力。会议结束时，课题组成员与评审专家合影留念。